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复习时应以典型题引路。根据中考题型,学生以此为引子,找相应题型跟进,查缺补漏。在复习过程中,学生手中往往可以拿到各区县试题。与其盲目做题,不如先学会把试题分类。这是很重要的工作:各区县模拟题均体现了各区县对初三化学教学,对新课标要求的理解以及对中考的指引。因此,用这些典型题引路,不在于做题的数量,更重在反思,需要将这些引路题进行理解和变通。

化学实验最能体现化学学科特色。考试说明对实验的考查重在知识应用、学生对实验过程与方法的掌握。因此复习中,考生应把书上所有的实验过一遍。只有把基本实验原理、装置、操作,其反应实质、说明现象等囊括在一起,有这些基础后才可能有创新。

备考中应重做题后的反应,思考题如何变通。模拟的主要任务是查漏,相当于人做体检,第一次发现问题可以不相信,还可以再找一家医院去检查。发现问题要治疗要找补救方式,找第三家医院检查就是浪费时间了。一模至二模仅三周,将各区模拟试卷反复做意义不大。学生应在老师指引下把各区题目分类并有针对性的训练。如选择题,前20题属知识点覆盖,学生可得基本分,后5题则稍抬高难度,各区县选择后5题基本属中档题。将模拟卷后五道选择集中训练,看有哪些考点及出现形式,考生可做规律性探索。

创新是化学学科的必考内容。中考对于科学探究能力的考查主要在实验设计方案上。设计方案的可行性,各方案的优劣评价,实验实施过程可能会发生的现象、得到的结果应有一定预测。对科学探究结果有时是学生自己得出的,也有题目本身通过图像、表格或实验报告等形式告知,分析线索有多种形式,要求考生学会观察,对学生提出严格要求。

现在的复习阶段,学生重在查缺补漏,而不要以为思考如何做,做什么题才能押到中考题目。考生要在熟悉中找陌生,在中考中即使遇到似曾相识的题,也会与以往的题有区别,或者题目会从新的角度去问。另外,还可以在陌生中找熟悉:毕竟是中考题,不会跳出初中化学的范围。可以将思路返回书中,去思考类似的问题在哪儿学过,要怎么办,给自己寻找突破口。

建议考生,复习过程既要全面,又要有重点突出。全面,是要求考生认真掌握全部考点,即使是较为简单的一星要求考点,都是新课标的体现;而要突出的重点,主要指针对三星要求的考点,较为复杂,重点考查对知识的应用及对原理的理解,要求考生能够用学过的原理来解释新问题。

学生在备考过程中,对自己的复习做合理统计,对自身学习状态有合理认识,对学生来讲也是较重要的问题。哪类试题自己可保证永远不出错,哪类题在做的过程中会感觉磕磕绊绊,做不下来等都应一一统计,对试卷做数据分析,将错误归因,并回到书中找解决办法,才能有新的认识和提高。

中考化学要求学生有较强的表述能力。化学学科的表述并不完全等同于中文表述,还要会用所学的化学用语。化学用语的表述比较严密,稍微错一点都可能得不到分。考试说明中科学探究方面的题型示例并没有难题,但实际往往作为较难题去考查。学生做这类试题也容易感到答卷后没有把握,不知道是否答到了要点上。这就有待于考生做模拟试题,通过老师的点评和自己的反思有所提高。

从新课结束到一模,也就一个月的时间,首先要把考点复习布全。而一模以后,再着重针对模拟考试的结果做三星知识的扩展。

化学学科的表述要考虑到化学方法,要将来龙去脉说清楚:实验的过程,可能出现的现象、结果,说明什么等。如果题目要求用实验报告、装置图的形式描述实验方案、操作步骤,就必须逐条说清楚:第一步取样品,取少量的什么试剂放入什么容器里;第二步加试剂,是滴加、加入还是倾倒什么样的实际;看到什么现象等。学生未必不明白这个实验,但由于生活中没见过很多生活实际的问题,学生思维受限制,在描述上就存在较大障碍。因此,考生应该加强对实验理解的变通,绝对不能忽视对实验的基本表述、方案设计、操作步骤的描述。这方面的要求虽然较高,但并不是不可达到的。

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